抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨適時地制定了干部教育政策。在黨的正確領導下，創(chuàng)辦了一批干部學校，培養(yǎng)了為數(shù)眾多的革命干部，為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利提供了根本的人才保證、奠定了重要的組織基礎。

把干部教育作為 “共產(chǎn)黨的大事” 培養(yǎng)大批革命干部

  隨著形勢的發(fā)展與持久抗戰(zhàn)的需要，抗日前線和迅速擴大的抗日根據(jù)地迫切要求派大批干部去開展各項工作。當時主要有兩個方面的問題，一是干部數(shù)量嚴重不足。二是干部隊伍素質亟待提高，多數(shù)沒有系統(tǒng)接受馬克思主義思想教育，其思想與行為上還存在著與馬克思列寧主義不相符的東西。當時，抗戰(zhàn)已經(jīng)進入相持階段，陜甘寧邊區(qū)局勢相對平穩(wěn)，這就為黨集中時間進行干部教育提供了客觀條件。面對戰(zhàn)爭形勢的迅猛發(fā)展和干部教育的形勢，毛澤東深刻認識到加強干部教育的重要性和迫切性，以毛澤東為代表的黨的領導集體提出了要 “建設一個全國范圍內(nèi)的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨”。作為“共產(chǎn)黨的大事”和“最好最有效的方法”，陜甘寧邊區(qū)以延安為中心創(chuàng)辦的各類干部學校達30多所，制定干部教育方針和政策，從內(nèi)容原則和具體措施方面入手規(guī)范干部教育工作，堅持有計劃、有步驟、有組織、有領導地實施，創(chuàng)出了延安特色，培養(yǎng)了大批革命干部。

明確 “干部教育第一”方針 出臺30多個重要規(guī)范文件

  1939年2月，中央專門成立了干部教育部，明確提出“干部教育第一”的方針。在《關于延安干部學校的決定》文件中還指出：“干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應該是第一位的。而在職干部教育工作，在全部干部教育工作中的比重，又應該是第一位的?！边@一時期，我們黨把培養(yǎng)和造就“不但能治黨，而且能治國”的領導人才作為“戰(zhàn)斗任務”來實施。同時，黨的領導人親自實踐著“干部教育第一”思想。1942年至1946年，毛澤東先后在中央黨校作了《整頓黨的作風》《學習和時局》《第二次帝國主義戰(zhàn)爭》《抗日戰(zhàn)爭勝利后的時局和我們的方針》《關于重慶談判》《時局問題及其他》等報告，劉少奇講《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，陳云講《怎樣作一個共產(chǎn)黨員》等。同時，黨中央先后出臺了30多個重要文件，從組織制度上規(guī)范了干部教育工作，《中共擴大的六中全會政治決議案》、《延安在職干部教育暫行計劃》、《關于干部學習的指示》、《關于提高延安在職干部教育質量的決定》等等文件都充分表明：在抗日戰(zhàn)爭時期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人已經(jīng)深刻地認識到了加強干部教育、提高黨的干部隊伍素質，對于保證抗戰(zhàn)勝利、保持和發(fā)揚共產(chǎn)黨之先進性的極端重要意義；同時，這些重要文件對干部教育制度、教育內(nèi)容、教育方法和教學組織進行了規(guī)范，使干部教育機制更加符合抗戰(zhàn)需要、邊區(qū)實際和干部需求。

著重從思想上建設黨 加強馬列理論學習和歷史國情教育

  抗戰(zhàn)時期，毛澤東提出，共產(chǎn)黨員和黨的干部的品格和作風應該是：懂得馬列主義，具有政治遠見和工作能力，充滿斗爭精神和犧牲精神，腳踏實地富于實際精神，不怕困難、勇敢向前，不謀私利、胸懷坦白、忠心耿耿地為民族和社會的解放而奮斗。我們黨特別是毛澤東同志，以研究中國革命實際問題為中心，潛心創(chuàng)造中國化的馬克思主義新理論，創(chuàng)作了《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》《新民主主義論》《論政策》《整頓黨的作風》《論聯(lián)合政府》《目前形勢和我們的任務》等一大批重要著作，為干部教育提供了生動而豐富的教材。為了更好地教育廣大黨員和干部， 1941年8月，黨中央決定由毛澤東、范文瀾、艾思奇等組織編輯馬恩列斯關于反對主觀主義、形式主義的言論集，中央編輯出版了大量馬列著作集等經(jīng)典的學習資料，主要包括馬列原著《共產(chǎn)主義運動中的“左派”幼稚病》《辯證法唯物論教程》等。黨中央對歷史和國情的教育也是干部教育的主要內(nèi)容，包括：黨的歷史文獻《六大以來》以及包括22個文件的《整風文獻》，其中，既有現(xiàn)實文獻如《中央關于增強黨性的決定》和領導人報告如毛澤東《改造我們的學習》、劉少奇《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等，又有《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》、斯大林《論黨的布爾什維克化》等。通過大量的理論、歷史和國情學習，克服了黨內(nèi)錯誤思想，增強辨別是非能力，使干部在思想上達到統(tǒng)一，為奪取抗戰(zhàn)勝利奠定了基礎。

抗戰(zhàn)時期干部教育取得重大歷史成就 對當前干部教育有啟示借鑒作用

  黨在抗戰(zhàn)時期的干部教育工作，堅持以馬列主義基本原理同中國革命實際相結合的教育方針為指導，把學習理論與改造思想相結合、教學與生產(chǎn)勞動相結合、學習理論和做群眾工作相結合，其重大歷史成就在于：政治上，澄清是非，統(tǒng)一思想和認識，加強了黨的政治團結；學風上，提高了全黨運用馬克思主義理論解決實際問題的能力和水平；組織上，培養(yǎng)和造就了一大批德才兼?zhèn)涞母刹筷犖?；理論上，使馬克思主義中國化的理論成果 ——毛澤東思想成為全黨的指導思想，標志著黨在馬克思主義中國化道路上邁出了堅實的步伐。這個時期，中國共產(chǎn)黨通過開展干部學校教育和在職干部教育，培養(yǎng)了大批黨政軍領導骨干和理論工作者，順利地完成了以抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為基石的新民主主義革命的偉大轉折，使黨的政治路線、思想路線和組織路線在偉大的抗日戰(zhàn)爭中得到了有效的貫徹執(zhí)行，在黨的歷史上創(chuàng)造了不可磨滅的偉大功績?？箲?zhàn)時期的干部教育思想是馬克思主義基本原理同中國革命和建設相結合的產(chǎn)物，具有普遍意義，對我們當前的干部教育具有重要的啟示借鑒作用。

（據(jù)學習時報《抗戰(zhàn)時期的干部教育》編輯整理）